​

   Василий Александрович Сухомлинский – выдающийся педагог, имя которого навсегда вошло в историю. Его многочисленные труды по проблемам воспитания, основанные на колоссальном опыте работы в школе, были изданы во всем мире и продолжают привлекать внимание все более широкого круга научной педагогической общественности.

Мысли Сухомлинского удивляют своей современностью. Он одним из первых заговорил о вреде школьных оценок и выступал за запрет физических наказаний. Педагог призывал молодых отцов ухаживать за новорожденным наравне с матерями. Василий Александрович утверждал, что в школе не учат жизни. Знание математики или физики ещё никому не помогло построить крепкую семью: поэтому в его школе был предмет «Семья. Брак. Любовь. Дети». Он занимался совершенствованием режима школьников и придумал эффективный способ выполнения домашних заданий. Сухомлинский регулярно звал на свои лекции по педагогике родителей учеников.

​

​

Научить жить

​

   Главная проблема молодых родителей, о которой говорил Сухомлинский, и которая актуальна и сейчас, – это неумение жить семьей и преодолевать кризисы.

​

«Я не преувеличу, если скажу, что молодые родители, не умеющие быть мужем и женой, зачастую так же беспомощны, неумелы и неопытны, как дети... И вот большое горе приходит тогда, когда эти взрослые дети рожают детей»

​

«Умение управлять желаниями – в этой, казалось бы, самой простой, а на самом деле очень сложной человеческой привычке – источник человечности, чуткости, сердечности, внутренней самодисциплины, без которой нет совести, нет настоящего человека».

​

  Так же педагог считал, что огромное внимание родители должны уделять тому, чтобы воспитывать в своем ребенке трудолюбие, иначе есть риск вырастить потребителя, который не способен передать следующему поколению заботу и любовь. «Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость – радость потребления».

Важно, чтобы ребенок воспринимал необходимость труда как усилия, которые необходимо приложить для получения чего-то светлого и позитивного. Здесь есть риск: нельзя постоянно мотивировать детей на выполнение каких-либо активностей материальными ценностями – в противном случае в дальнейшем попросить их сделать что-то безвозмездно будет невозможно.

​

 

Быть настоящим отцом

​

   Сегодня никого не удивит то, что отец умеет менять подгузники и кормить ребенка кашей. Но в середине прошлого века мысль о том, что отец должен ухаживать за младенцем наравне с матерью, играть c ребенком и принимать активную роль в его воспитании, была революционной. Сухомлинский писал: «Там, где <…> хлопоты и заботы жены постепенно становятся и его (отца. – Прим. авт.) хлопотами и заботами, семья является школой эмоционального и нравственного воспитания детей».

Кроме забот о ребенке, отцу следует заниматься самовоспитанием. Так, Сухомлинский особо выделял личностное развитие и непрерывный труд. Это станет мощным способом влияния на детей. Ребенку хочется быть хорошим, но ему нужен пример, чтобы становиться лучше, умнее, образованнее.

​

​

Быть талантливым родителем

​

     Сухомлинский рассказывал про одну мать, которая призналась, что им с мужем некогда воспитывать детей, делать с ними уроки и ругать за двойки. Причем ее дочери отличались тонким восприятием окружающих, никогда не ленились и были примером для всего класса. Педагог объяснял это тем, что дети учатся смотреть на мир глазами родителей.

Для настоящего воспитания взрослым достаточно просто быть рядом и показывать своим примером, а не чтением нотаций, как относиться к близким и поступать в разных случаях. Эту же мысль подтверждает популярная сегодня теория привязанности.

«Как добиться того, чтобы слово воспитывало, чтобы на скрипке детской души были струны, а не верёвки? В раннем детстве человек должен пройти великую школу тонких, сердечных, человеческих взаимоотношений».

 

 

Воспитывать без наказаний

​

     Если необходимость в наказаниях есть, значит, были совершены ошибки воспитания. Родители заблуждаются, считая запрет самым главным проявлением родительской власти. Быть требовательным – не значит добиваться слепого послушания. Родители должны чувствовать тонкую границу, где заканчивается предел их власти и начинается интимный мир ребенка.

У каждого ребенка должны быть свои дела, связанные с играми и дружбой, в которые не стоит лезть взрослым.

Сухомлинский был категорически против строгих наказаний даже для трудных подростков. Он считал, что дети, которые из года в год критикуются учителями и наказываются родителями, просто не имеют внутренних ресурсов на учебу.

​

Развивать любознательность

​

     С самого начала сознательной жизни ребенка родителям стоит обращать его внимание на причинно-следственные связи между предметами и явлениями окружающего мира. Учите ребенка наблюдать. Даже обыкновенная прогулка поможет в этом. Говорите о том, что у деревьев разная высота, на них растет мох, некоторые растения любят солнечный свет, а другие – нет. Постепенно ребенок уже сам будет замечать детали. В этот момент в его мозге происходят важнейшие изменения.

В возрасте от двух до семи лет ребенок должен как можно чаще задавать вопрос «Почему?», а взрослым стоит обстоятельно на него отвечать. Современный родитель и не подумает проигнорировать ни одно детское «почему», но в 60-х годах педагогу приходилось подробно объяснять, почему ответ «В школу пойдёшь – узнаешь» неправильный. 

По материалам открытых источников

​

​